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                                2023年安徽事業單位面試輔導課程——尚優公考

                                2023-5-17 14:13 736

                                摘要:  對于面試小白來說,在考場上看到題目大腦會一片空白,完全沒有思路,而很多接觸過面試的同學在學習面試的時候都是相對機械的答題,覺得只要是把答題套路掌握,就能夠應對面試,剩下的就是臨場發揮了。還有的同學在培 ...

                                對于面試小白來說,在考場上看到題目大腦會一片空白,完全沒有思路,而很多接觸過面試的同學在學習面試的時候都是相對機械的答題,覺得只要是把答題套路掌握,就能夠應對面試,剩下的就是臨場發揮了。還有的同學在培訓的時候關注點都是在題目的答案上,導致培訓結束之后,在宏觀層面的缺乏答案高度,微觀層面上缺乏溫度,并且內容與題干的粘合度不強,導致答題的內容較為普通,并且內容比較干癟、不夠充實,同時內容與題目不符,題干與答題內容形成兩張皮現象。如果你是以上類型的考生,不如來看一看尚優公考獨創的“三維一創”面試教學法。帶你走出面試困境,助你臨門一腳,成功上岸!

                                第一、“三維一創”面試教學法之一:明確政府考我什么?(點)

                                了解面試題考查應試者哪方面能力,要明白面試其實是一場很主觀的考試,作為應試者,你的答題能否打動考官,就需要搞清楚考官想從考生的面試中想聽到什么?也就是我們“三維一創”答題法中關于“點”的問題,只有明白政府選拔人才標準,方能有針對性的答題,才能正常的游刃有余的應對面試。

                                因此,拿到一道面試題,我們必須要思考以下幾個問題:

                                1、政府選撥人才的標準是什么?

                                2、考官評價考生的依據是什么?

                                3、作為考生,我們怎么樣做才能成為考官心目中佼佼者?

                                第二、“三維一創”面試教學法之二:面對題目該如何分層(審題)?(線)

                                明確了面試“考什么”的問題,考生該從哪些方面答題呢?怎樣作答才算是有效的呢?也就是如何審題的問題了。而很多考生在作答時,會本著“油多不壞菜”的原則,把涉及問題的知識點都羅列出來,而不是選擇性地取用,這樣只會讓答題內容臃腫,而只有做到精準定位,聚焦問題才能領先對手。這一階段使學員能有條理的答題,縱向分層清晰,知道從那幾個點進行作答,也即所答即所問,因為你答題是否有條理,這對題目從哪幾個方面進行羅列答題要點,決定了思維邏輯是否清晰,決定了今后在機關單位里能否很好的完成工作。這也就是我們“三維一創”答題法中重點要解決的關于“線”的問題。比如說我們的從綜合分析題縱向分層有很多種答題的方法(主體法、時間軸答題法、故事法、分論點法、降維打擊法等)

                                第三、三維一創”面試教學法之三:答題如何有畫面感?(面)

                                而我們搞清楚面試考察的“點”,也學會了面試答題框架的“線”,接下來就是怎么答了,也就是我們“三維一創”中的“面”,很多同學有了答題框架和答題具備的知識儲備,而面試分數還是不高,這就好比廚師有了食材和佐料,技術和火候不到還是燒不出好菜。因而“怎么把內容展開”是很多考生在學習面試中面臨的難題。這就需要將每個答題按每個分層的點進行有效展開,使答題內容豐富,有畫面感。比如橫向展開的方式有很多(原因+對策、時間結構、遞進結構、總-分結構等)。

                                第四、“三維一創”面試教學法之四:拔高階段(創)

                                對于抽簽靠后且外圍筆試分差較大的同學需要逆襲翻盤就離不開創新,創新分為答題框架上的創新和答題內容上的創新,尚優公考獨創的“三維一創”面試教學法主要就是在答題框架上和內容上的創新,拔高的考生答題框架和答題亮點就尤為重要,所以在開課之前,針對外圍大分差和內圍小分差的學員,尚優公考的面試教研團隊在總部教研質控總監的帶領下通過視頻會議的形式結合地方考情來進行教學研討,提出一整套的面試勝出方案,以保證授課老師在教學的過程中能做到因“地”施教、因“才”施教、因“人”施教,并一對一診斷式點評、指導等。這樣既可以改變學員答題框架和內容與對手不同,同時也可以提高學員在考場的自信心,以增加學員逆襲翻盤的概率。

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